NEUROLÚDICA: Necesidad, Motivación, Oportunidad. -¿Un potenciador de la libertad creativa?- (Parte I)​

Autor: Dr. Mgtr. Daniel Deu

«La creatividad es la inteligencia divirtiéndose» Albert Einstein

Sabemos que la creatividad es una condición humana de una gran complejidad en cuanto a su funcionamiento y a su anclaje biológico. Y que también, ha sido el artífice principal en los “grandes saltos para la humanidad”, sobre todo en los innumerables proyectos innovadores que propulsó el hombre. Sin lugar a dudas, la creatividad es el recurso natural que nos trajo hasta el presente; detrás de ella está todo lo humano que emerge como una novedad en nuestras vidas. El concepto de creatividad encierra un complejo conjunto de fenómenos relacionados con el hombre, que implican tanto capacidad como disposición y que conllevan la producción de “ideas o soluciones innovadoras”. Es la clave de una conducta inteligente, por lo tanto, profundizar su estudio es de mucha significancia en el campo de las neurociencias. EMPECEMOS POR EL PRINCIPIO: ¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD? Existen innumerables definiciones sobre el concepto de creatividad. Muchas de ellas provienen del área científica, otras fueron aportadas por filósofos y numerosos actores del campo del arte. Por ejemplo, Picasso entendía la creatividad como una pulsión vital inherente a la infancia que se pierde con el tiempo, y que para los artistas consistía en transformar la realidad a través de la imaginación y el instinto, más que seguir reglas o el buen gusto. Para Einstein, la creatividad era un motor esencial para la innovación y el progreso, que se manifestaba a través de la alegría y el juego de una inteligencia curiosa y exploratoria. Kant, ligaba la creatividad al concepto de genio, que es un talento innato para producir obras originales que sirvan de modelo o regla, sin necesidad de una guía teórica previa, y cuya creación escapa a la producción consciente y a las reglas de la razón pura práctica. El genio es la fuente de la originalidad artística y la expresión de la naturaleza a través del arte, distinguiéndose del simple conocimiento que se basa en reglas establecidas y conceptos determinados. Osho, señala que las personas históricamente creativas se han visto obligadas a rebelarse contra la sociedad. Pero hoy día esta situación ha cambiado. En el mundo actual a todos se nos exige responder a los desafíos de una forma creativa: desde el más alto ejecutivo hasta el ama de casa tienen que inventar nuevas ideas para enfrentarse a los múltiples contratiempos de la vida moderna. Considera que la creatividad es la mayor rebelión que hay en la existencia; para crear libremente hay que apartarse de los condicionamientos que impone la sociedad. La creatividad es la fragancia de la libertad individual. La neurociencia considera la creatividad como una función cognitiva compleja que surge de la interacción de diversas redes neuronales y regiones cerebrales, y no de un único centro. Se caracteriza por la generación de ideas novedosas y útiles, e implica una compleja danza entre el pensamiento espontáneo, el control cognitivo y los mecanismos de memoria. La investigación en neuroimagen muestra que la creatividad no reside exclusivamente en el hemisferio derecho, sino que requiere una colaboración dinámica entre ambos hemisferios. Además, se ha comprobado que la creatividad es una habilidad que se puede desarrollar mediante prácticas que fomenten la introspección, la atención y la memoria. SOY UN SER CREATIVO: ¿UNA CUESTIÓN DE APTITUD O ACTITUD?
¿Cuál es la diferencia entre un productor y un creador? Un productor conoce la forma correcta de hacer una cosa, el modo más económico para hacerla; sabe cuándo con el menor esfuerzo obtener resultados. En cambio, un creador, suele no saber cuál es la forma de hacer una cosa, de modo que sigue buscando e investigando en diferentes direcciones. Y muchas veces, va en la dirección equivocada; pero por donde va, aprende.
“Una profesora de la escuela dominical les pide a sus estudiantes que dibujaran una imagen de la Sagrada Familia. Después de que le trajeran los dibujos, vio que algunos de los más jóvenes habían hecho dibujos convencionales; la Sagrada Familia en el comedor, la Sagrada Familia en la mula, y parecidos. Pero llamó a un niño pequeño para pedirle que explicara su dibujo, que mostraba un avión con cuatro cabezas saliendo de las ventanas del aparato.
-Puedo entender -dijo la profesora- por qué dibujaste tres de las cabezas que muestran a San José, María y Jesús. Pero no entiendo a quién pertenece la cuarta cabeza.
-Oh –dijo el niño-, ¡ese es Poncio el Piloto!”
Un creador tiene que ser capaz de parecer ridículo; tiene que arriesgar su supuesta respetabilidad. De ahí que muchos artistas, pintores, poetas, bailarines, tienen una característica en particular: ser disruptivos.
Una pregunta repetida alrededor de las personas más creativas es si “eso” que se observa en ellos tiene más que ver con un modo de resolver problemas o más bien con una manera de situarse en el mundo. Y aquí viene el quid de la cuestión: ¿Se trata de una aptitud o una actitud? En lo personal creo que ambas explicaciones tienen cabida. La creatividad implica aptitud e inteligencia, y, además, implica actitud y personalidad. ¿Tú que piensas?
En el campo de la psicología, hay dos trabajos clásicos muy ilustrativos a la hora de intentar dilucidar este tema. Uno de ellos es el de Jacob Getzels y Philip Jackson, en el que compararon dos grupos de adolescentes, unos identificados como “inteligentes” y otros como “creativos”. Como resultado de su investigación encontraron notables diferencias de funcionamiento cognitivo y emocional entre ellos, aunque su rendimiento escolar fuera equivalente. El otro trabajo, pertenece a Michael Wallach y Nathan Kogan. Identificaron cuatro grupos de niños: uno con creatividad e inteligencia elevadas, otro con creatividad débil y mucha inteligencia, un tercer grupo caracterizado con inteligencia débil y mucha creatividad, y, finalmente, un último grupo con bajo nivel en ambas variables. El estudio evidenció que cada uno de ellos presentó unas tendencias específicas.
Existen otros dos estudios cuyos aportes fueron de gran valor: el de Guilford acerca del modo en que ambas variables interactúan; y con una propuesta muy similar está la Teoría del Umbral, de Torrance, quien encontró una correlación media entre el test de creatividad y la inteligencia (CI), de alrededor de 16. Esta teoría postula que, cuando el CI está por debajo de un cierto límite, la creatividad también se encuentra limitada, mientras que cuando el CI se sitúa por encima de ese umbral (CI=115-120) la creatividad llega a ser una dimensión casi independiente.
Luego de años de investigación y amplio debate, se ha consensuado en aceptar de modo general que la creatividad y la inteligencia no son lo mismo, y que la interacción de ambas da origen a cuatro grupos básicos de sujetos bien definidos:
1. Individuos con alta inteligencia y alta creatividad
Son personas que manifiestan un autocontrol adecuado y mucha libertad, tanto en la conducta infantil como en la adulta. Su funcionamiento psicológico y su capacidad de adaptación les permiten, generalmente, afrontar exitosamente las demandas del medio educativo y social.
2. Individuos con baja inteligencia y alta creatividad
Puede ocurrir que estos individuos no tengan buenos resultados a nivel escolar y personal. Es probable que estén en conflicto con ellos mismos y con el entorno que los rodea. Incluso pueden experimentar cierto sentimiento de inferioridad y de inadaptación. Sin embargo, en un contexto distendido, sus facultades cognitivas pueden expandirse libremente y beneficiarse de manera significativa.
3. Individuos con alta inteligencia y baja creatividad
Son personas centradas en el rendimiento estructurado dentro de las aulas y tienden a sentir como una tragedia fallar en sus estudios. Lo único que les importa es su éxito educativo.
4. Individuos con baja inteligencia y baja creatividad
Quienes pertenecen a este grupo pueden estar afectados en su funcionamiento psicológico, e incluso presentar importantes problemas de orientación.
En síntesis, podemos concluir diciendo que la inteligencia y la creatividad se caracterizan por tener una estructura propia y diferente a la vez; y que dicha cualidad les permite interactuar la una con la otra.
En el próximo artículo (parte II), me focalizaré en el tema de la creatividad y su relación con la actitud y la personalidad, y profundizaré, además, el concepto de “pensamiento divergente”.